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指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释

陈煦 孔凡哲

中南民族大学教育学院 湖北民族教育研究中心

数学单元教学可以实现数学知识的结构化生长，让学生不仅仅收获问题的答案，更收获数学活动经验、数学思想方法，促进学生问题解决能力提升和思维发展。而笔者调查发现，教师在单元整体教学设计中普遍存在教学要素分析不全面的问题，部分教师难以从研究的视角选择、组织和重构教学内容，难以准确描述教学目标，所编制的单元、课时目标缺乏系统性和层次性。本文着眼于理论研究，在充分梳理相关文献的基础上，以数学学科为例阐释指向核心素养的单元整体教学设计的原则和流程，为教师进行单元整体教学设计提供依据和支持。
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【栏　目】 聚焦·本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年05期 第6-8页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年05期）

导出/参考文献
[1]陈煦，孔凡哲，. 指向核心素养的单元整体教学设计理论阐释[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(05): 6-8.

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