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福建省普通教育教学研究室
文献量：39
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所在地区：福建福州
所属分类：科研类
联系地址：福建省福州市五四路217号
官方网址：
www.fjspjs.com
简介：
福建省普通教育教学研究室成立于1984年，是福建省教育厅的直属事业单位。承担我省基础教育课程、教学、评价等方面的研究、指导、服务工作，负责我省基础教育质量监测与反馈的实施。随着教育事业的不断发展，教育教学改革的不断推进，我室的职能也在不断充实调整，目前把深化课程改革落实立德树人根本任务和全面推进素质教育工作作为教研工作的重中之重来抓，主要围绕教学研究、教学指导、课程改革实验开展各项工作。坚持教研为教学服务、为教改服务，为学校服务，不断拓展工作新思路。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
21 代数推理关键教学点的实施与思考
作者：
曾志勇
张弘
机构：
福州屏东中学
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年07期
48-51 ，共4页
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引用
摘要：代数推理在初中阶段主要表现为“基于运算的结构化逻辑推演、基于问题的形式化模型建构、基于关系的一般化符号表征”,教师应全面理解数学的单元整体,深入挖掘人教版初中数学教材中与代数推理相关的关键教学点,并在实践中反思,形成“构建规则探索活动,夯实学生推理能力发展基础”“创设数学问题情境,开拓学生能力发展场域”“融合代数推理与几何推理,丰富学生能力发展路径”的培养学生代数推理能力的策略。
关键词：
初中数学;代数推理;关键教学点;
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22 探索学科综合评价多维路径,促进学生核心素养发展——基于学生立场的生物学科多维度教学评价的探索
作者：
张锋
机构：
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年07期
15-17 ，共3页
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引用
摘要：教育评价是教育教学活动开展过程中的指挥棒。中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称“《总体方案》”)是对新时代教育评价改革工作的全面部署,明确了教育评价改革的总体要求和实施策略。《总体方案》以“破五唯”为目标导向,教师在实践中要做到“破立并举”的基本要求,尝试“先立后破”,以让教育评价回归教育本体,
阅读量：0
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23 设计·实施·评价·反思:校本研修的优化路径
作者：
陈雅静
吴青梅
机构：
厦门市槟榔小学
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年06期
22-25 ，共4页
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引用
摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》首次将“教学研究与教师培训”写进课程实施部分。校本研修是联结新理念与教学实施的重要纽带,研修活动策划者可以通过系统设计针对性研修主题、提前发布可参与性研修任务、提出建设性解决方案、开展持续性研后反思等,改善研修活动中的常见问题。
关键词：
校本研修;系统设计;任务驱动;评价反馈;持续反思;
阅读量：0
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被引数：0
24 建构问题驱动式的幼儿园教研
作者：
林媛媛
鞠远方
机构：
福建省普通教育教学研究室
福建省普通教育教学研究室幼教科
期刊
《福建教育》
2024年03期
29-31 ，共3页
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引用
摘要：新时代幼儿园的教研工作应凸显问题与问题解决之于幼儿园教育实践的意义。当前教研实践中存在教研组织缺少“好问文化”、教研主体缺乏“置问能力”、教研过程缺失“解问属性”的现象,有必要建构问题驱动式的幼儿园教研。这一教研模式围绕“研”的两个要点构建实践形态,以“好问题”启研、以“驱动力”践研,旨在实现教研活动之实在的教育研究成果、内生的专业成长态势、幸福的职业生活体验三重意义的回归。
关键词：
问题;问题驱动式;幼儿园教研;教研模式;
阅读量：0
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被引数：0
25 指向数据观念培育的关键教学点研究
作者：
黄和悦
张弘
机构：
三明教育学院
福建教育学院数学教育研究所
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年02期
46-49 ，共4页
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引用
摘要：文章以数据观念培育为主题,从获取数据、量化数据、随机观念、等可能性四个方面入手来进行单元整体教学设计,并分析每个方面的关键教学点,提出关键教学点的实施建议,以便教师更好地培养学生的数据观念。
关键词：
统计与概率;关键教学点;数据观念;整体分析;
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被引数：0
26 语文课程社会主义先进文化教育的核心要素、基本原则与关键策略
作者：
黄国才
机构：
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年01期
34-37 ，共4页
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引用
摘要：社会主义先进文化教育是语文课程的重要内容。为了在语文课程中落实社会主义先进文化教育，确保“入脑入心践于行”，教师要探明社会主义先进文化教育的内涵、目标和内容等核心要素，坚持目标导向、实践导向和评价导向等基本原则，把握“用好用足教材”这个关键，做到主题活动与语言运用相结合、用于生活与向生活学相结合、做跨学科作业与撰写研究报告相结合，不断推动社会主义先进文化蓬勃发展。
关键词：
社会主义先进文化;语文课程;教材;
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27 问题导向的家国情怀涵养教学设计
作者：
刘熙
机构：
福建省普通教育教学研究室
期刊
《中学历史教学》
2024年04期
55-57 ，共3页
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引用
摘要：一、问题由来家国情怀是“学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任”[1]，在统编版初中历史七年级下第11课《元朝的统治》一课中的家国情怀素养主要表现为：知道中国统一多民族国家的进一步巩固、各民族之间交往交流交融的表现；认识并理解中华民族共同体的形成是历史发展的必然，形成对国家、民族的认同感。
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被引数：0
28 价值引领，能力锻造，教考衔接——2024年高考生物学全国卷试题评析
作者：
张锋
苏晓玲
机构：
福建省普通教育教学研究室
福建省南安第一中学
期刊
《基础教育课程》
2024年08期
92-96 ，共5页
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引用
摘要：高考生物学试题以立德树人为根本任务，关注学科本质和人才选拔的要求。本文通过对2024年高考理科综合全国甲卷和新课标卷中生物学试题的评析，发现试题编制具有坚持立德树人、聚焦关键能力、注重教考衔接等特点，积极落实了高考命题改革中有关价值引领、人才培养和引导教学等要求，能为后续试题编制与学科教学提供借鉴。
关键词：
2024年高考试题分析;生物学学科;试题命制;高考命题改革;
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29 历史学科与综合实践活动融合的路径研究
作者：
刘熙
机构：
福建省普通教育教学研究室
期刊
《中学历史教学参考》
2024年36期
68-71 ，共4页
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引用
摘要：在新一轮课程改革背景下,如何促进学生的全面、个性化发展,如何提升学生的综合素质,是亟待解决的问题。新课程提出了“核心素养”的理念,即学生成长所具备的必备品格(如坚定社会主义理想信念),具有与时代、社会发展相适应的能力(如终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力等)。2019年,在全国教育大会上,习近平总书记再次强调理想信念和奋斗精神在学生成长中的重要作用。突出了五育并举的重要性。
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30 培育科学精神 提升思维品质——2023年高考《逻辑与思维》试题特点分析及教学启示
作者：
林巧渝
刘文川
机构：
福建省南安第一中学
福建省普通教育教学研究室
期刊
《中学政治教学参考》
2024年01期
71-73 ，共3页
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引用
摘要：2023年高考政治《逻辑与思维》试题遵循高考评价体系,落实立德树人,突出试题的思想性;关注必备知识,突出试题的基础性;聚焦学科任务,突出试题的应用性和创新性;以知识融合运用为载体,凸显思维的综合性。在新高考新教材背景下,《逻辑与思维》教学应回应时代问题,彰显课程价值;巧用辅助栏目,突破重难点;加强思维训练,提高学生思维品质;融会贯通,培养学生综合能力。
关键词：
逻辑与思维;高考试题;思维训练;
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