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	“一核二环五阶”小学语文项目式跨学科学习模式的探索与实践——以四年级下册综合性学习“轻叩诗歌大门”为例	胡晓燕	语文教学通讯	课堂·教学_教法	2024年03期	0	0
	单元视域下小学语文“教—学—评”一体化的实施策略	陈凤英	小学语文	专题论说_核心素养视域下的教学与评价实施	2024年06期	0	0

“一核二环五阶”小学语文项目式跨学科学习模式的探索与实践——以四年级下册综合性学习“轻叩诗歌大门”为例

作者：胡晓燕

机构：青浦区教师进修学院

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年03期

43-46 ，共4页

摘要：项目式跨学科学习是撬动教与学方式变革的重要支点，本文以义务教育课程方案和课程标准为依据，以培养学生创造性解决问题的能力为导向，以项目式学习为载体，深化教与学方式变革，提炼出项目式跨学科学习的关键流程，积极构建“一核二环五阶”学习模式。在学习过程中，学生基于语文学科核心知识但又不囿于学科知识的问题解决能力得到了培养，实现了项目式跨学科学习的综合化、结构化和系统化。

关键词：项目式跨学科学习；学习模式；探索与实践；

被引数：0

单元视域下小学语文“教—学—评”一体化的实施策略

作者：陈凤英

机构：上海市青浦区教师进修学院

期刊《小学语文》

2024年06期

43-47 ，共5页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“课程目标”“课程内容”和“学业质量”三部分的描述，体现了“教—学—评”在内容和要求上的一致性。教师在日常教学中，需立足单元视域，以目标为导向，以任务为载体，对学习内容进行关联性整合，是落实“教—学—评”一体化课程理念的主要实施策略。

关键词：《义务教育语文课程标准(2022年版)》；实用性阅读与交流； “教—学—评”一体化；

被引数：0

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