| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 阅读教学高阶思维培养：由理解走向思辨——以《林教头风雪山神庙》教学为例 | 童志国 | 语文教学与研究 | 聚焦与思考 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| “不适合作为论据”的底层逻辑——关于高考信息类文本阅读的再思考 | 孙霁蔚 | 语文教学通讯 | 测评_复习备考 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| 理解性学习视域下阅读情境的创设路径例谈 | 华哲 | 中学语文教学参考 | 教研·交流_教学新探 | 2024年10期 | 0 | 0 | ||
| 理解性学习视域下阅读情境的创设路径 | 华哲 | 中学语文教学参考 | 格物·对话_教材教学 | 2024年04期 | 0 | 0 | ||
| 深化理解性技能考查 凸显核心素养培养——以2023年广西初中学业水平考试英语听力、阅读理解题为例 | 韦灵 黄文凤 | 中小学课堂教学研究 | 英语 | 2023年Z1期 | 517 | 0 | ||
| 论大观念课程与教学 | 张华 | 当代教育科学 | 专稿 | 2023年01期 | 552 | 0 | ||
| 教育美学取向下课堂教学评价的价值立场及其实现 | 李冰雪 | 当代教育科学 | 课程与教学 | 2023年02期 | 586 | 0 | ||
| 初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究 | 杜燕 | 文渊·高中版 | 阅读写作 | 2020年07期 | 423 | 0 | ||
| 2021年高考语文名篇名句默写试题复习备考评述 | 杨毅 | 文渊·高中版 | 教育研究 | 2020年07期 | 494 | 0 |
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