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任务驱动，知类通达——以第一学段汉字教学为例

翟翠敏

河南漯河市源汇区基础教研中心

作为语文新课标首次提出的一种语文实践方式，“梳理与探究”是落实学生语文核心素养的新形态和新路径。汉字规律的学习和把握，是其主要内容。以识字为主的第一学段教学，要根据统编语文教材识字内容的编排特点，探索基于文本内容、基于语文园地、基于汉字专题的“梳理与探究”语文实践活动，引导学生在积累与梳理中掌握方法，感受汉字的文化内涵，从而打下扎实的语文基础。
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【栏　目】 识字与写字
【分　类】 基础教育
【关键词】 梳理与探究 ; 汉字 ; 学习任务 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年10期 第94-96页 （共3页）

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小学教学参考（2024年10期）

导出/参考文献
[1]翟翠敏，. 任务驱动，知类通达——以第一学段汉字教学为例[J]. 小学教学参考 . 2024(10): 94-96.

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