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解锁表达密码 让读写深度融合——四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

姜玉芹

江苏沭阳县第一实验小学

习作教学是语文教学的核心部分，习作能力是学生语文学科素养的集中体现。统编语文教材在三至六年级的每册教材中都专门编排了习作单元。教学时，教师要理解编者的意图，准确把握习作单元的结构特点，以“读中学写、以读助写”为教学理念，挖掘阅读思维支撑点、发散点以及习作训练点，引导学生内化文本语言、解锁表达密码、掌握习作方法，促进读写的深度融合，有效提升学生的习作能力。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 习作单元 ; 表达密码 ; 读写融合 ; 教学设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年25期 第61-63页 （共3页）

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小学教学参考（2024年25期）

导出/参考文献
[1]姜玉芹，. 解锁表达密码 让读写深度融合——四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计[J]. 小学教学参考 . 2024(25): 61-63.

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《解锁表达密码 让读写深度融合——四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计》

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