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动手操作：数学教学中的桥梁与深度学习策略

庄志勇

江苏省苏州市吴中区胥江实验小学

在小学数学教育领域，学生常常面临理解抽象概念的难题。为了克服这一挑战，动手操作可以被看作一种高效的教学策略，它架起了抽象思维与直观感知之间的桥梁，使学生能够将复杂的数学概念转化为具体可感的经验，进而深刻理解这些概念的本质。基于上述认知，本文探讨了动手操作在数学教学中的内涵与价值，并提出了三种具体的教学策略：让学生在操作中感知数学的表象、在多元表征中领悟知识的本质，以及在动手操作中建构深度学习。这些策略共同促进了学生从具体到抽象的思维发展，锻炼了他们的思维能力，并发展了他们的核心素养。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 动手操作 ; 抽象概念 ; 表象 ; 本质 ; 深度学习 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年36期 第52-54页 （共3页）

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华夏教师（2024年36期）

导出/参考文献
[1]庄志勇，. 动手操作：数学教学中的桥梁与深度学习策略[J]. 华夏教师 . 2024(36): 52-54.

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