打通整合 建构开发——论新课程理念下教师在教材使用中的角色定位
罗良
新课程理念下，在使用新教材的过程中，教师该如何进行自我定位？从两个方面作出思考：一是做一个打通整合者，实现课标与教材、教材单元内部内容的打通性整合，完成必修、选择性必修与选修之间以及在不同单元中的同一任务群的层进性整合，做好各个任务群之间的融汇性整合，确定指向核心素养的单元目标；二是做一个建构开发者，创设情境任务，搭建学习支架，指导知识构建，开发学习资源，创新评价方式，在以核心素养为本的单元教学中设计学习任务，让学生在“真实的语言运用情境”与“自主的语言实践活动”中培养核心素养。
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