高中思政课持续性学习评价建构策略——以“运动的规律性”一课为例
李巧红
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中强调思想政治课程的教学评价不仅要注重终结性的评价，也要关注过程性的评价，要将两者结合起来，着重关注学生解决情境化问题的过程和结果。在此过程中，评估学生用所学的理论知识解决实际问题的能力和水平，以及由此展现的学科核心素养发展水平。教学评价的目的在于检测教学目标是否真正有效达成。有效的评价机制有助于教师更加量化、可视化地了解学生的实际学习情况，并根据评价的结果及时调整教学活动和方向。学生能够在过程性和终结性的评价中，了解自己对学习内容的掌握情况，以及自身在某些方面突出的优势和需要进一步提升的地方。将评价融入学习全过程的持续性评价，有助于测查学生学习目标的达成度以及学习过程的有效性。
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