目标·议题·活动·评价：建构“素养本位”的政治课堂——基于活动型高中政治课堂
耿晓光
一、教学目标的设计（一）教学目标设计应围绕“两个中心”教学目标是“教”与“学”的终点，是教学评价的依据，对课堂教学的质与量有着巨大的影响。教学目标的设计应围绕“两个中心”，具体如下：首先，教学目标的设计应以课程标准为中心。课程标准是教学活动展开的指导性文件，是教学活动有效实现的“地基”。课程标准明确规定了中等教育阶段政治学科核心素养的内涵，为教师的“教”与学生的“学”指明了方向。因此，教师在进行教学目标设计前应仔细研读课程标准的要求，明确学生在课堂中应“学到什么”“获得怎样的能力”“达到怎样的水平”。事实上，学科课程标准中明确了学科的学业质量标准。因此，教师围绕课程标准进行教学目标的设计可以准确地判断学生“学”的效果。
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