小学信息科技课堂教学评价的设计
曾华锌
评价是检验教与学成果最有效的途径之一，也是小学信息科技课堂教学中的重要组成部分。以往教学实践中，一些信息科技教师尝试以评价检验学生学习的能力和思维水平，但大多聚焦于结果性评价，并且以教师为主体，常忽略了学生的学习过程，也未真正带领学生参与到评价过程中，从而导致最终评价结果缺乏精准性和全面性，无法形成对教学策略的指导和支持。为此，有必要针对小学信息科技课堂教学评价展开研究，突破传统教学评价的局限性，使评价能够作为优化课堂教学策略的依据，为深化小学信息科技教学打好基础。
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