技术介入下的小学数学个性化学习实践探索——以“周长”为例
金晓迪
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中指出：“应合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。”在实际教学过程中我们发现，每一个学生都是独特的，一个班级里学生众多、学情复杂，统一的内容、难度实施教学难以适用所有学生。围绕这个问题，笔者尝试以“CTCL范式”为基础、以“周长”一课为例，开展个性化学习的实践与研究。“CTCL范式”是一种新的教育技术学研究范式，强调在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合；强调个性化学习，以尊重学生个体差异为前提，通过设计个性化的学习目标、内容、途径、方法、策略，满足每个学生的不同学习需求，促进学生个性化发展，实现教育公平。
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