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有效转化落实单元学(研)习任务的语文教研探索

倪惠琴

上海市崇明中学

通过深度教研活动解决教学实践中遇到的现实问题，需要有针对性地设定好教研母题和从属于其下的子题，形成教研活动的序列性。每一次教研活动，都要确定主题、主讲和主线，安排好每个流程的具体内容。深度教研不是一种随机的讨论或交流，而应是有目标、有序列、有准备、有具体流程和教研模型的有效活动。
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【栏　目】 学校发展_上海市崇明中学
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度教研 ; 序列性 ; “四环节”模型 ;
【出　处】 《现代教学》2024年07期 第14-15页 （共2页）

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现代教学（2024年07期）

导出/参考文献
[1]倪惠琴，. 有效转化落实单元学(研)习任务的语文教研探索[J]. 现代教学 . 2024(07): 14-15.

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