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立足“总—分—总”路径的结构化教学实践与思考——以“二元一次方程组问题解决”为例

王瑞华

江苏省泰州市高港实验初级中学

结构化教学能有效促进学生对知识的整体理解与迁移应用。以“二元一次方程组问题解决”(第1课时)教学为例,立足“总—分—总”路径实施结构化教学,将知识、过程和方法整合为一个有机整体,帮助学生形成科学的思维方法。通过数学建模案例实践,引导学生经历“建模解模用模”的完整过程,从而促进知识结构化、过程结构化和方法结构化。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构化教学 ; 初中数学 ; 二元一次方程组 ; 数学建模 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年23期 第18-21页 （共4页）

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中学数学教学参考（2025年23期）

导出/参考文献
[1]王瑞华，. 立足“总—分—总”路径的结构化教学实践与思考——以“二元一次方程组问题解决”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(23): 18-21.

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《立足“总—分—总”路径的结构化教学实践与思考——以“二元一次方程组问题解决”为例》

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