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关于数学知识、课程、认知与教学四种逻辑的思考——从小学“方程”教学困惑与课程标准的变化谈起

戴林 钱德春

江苏省泰州市扬子江初级中学 江苏省泰州市教育科学研究院

基于对小学“方程”教学困惑的剖析和课程内容变化的溯源,阐述数学的知识逻辑、课程逻辑、认知逻辑与教学逻辑内涵及相互关系,提出关于“课程设置与教学设计旨在促进学生发展、课程内容变化兼顾知识逻辑与认知逻辑、数学教学应该从认知出发落实课程内容”等方面的思考。
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【栏　目】 教研·课题
【分　类】 基础教育
【关键词】 知识逻辑 ; 课程逻辑 ; 认知逻辑 ; 教学逻辑 ; 数学思考 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年23期 第66-69页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]戴林，钱德春，. 关于数学知识、课程、认知与教学四种逻辑的思考——从小学“方程”教学困惑与课程标准的变化谈起[J]. 中学数学教学参考 . 2025(23): 66-69.

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