三维联动问题链的教学设计研究
郑雪莲
“一般观念”引领的问题链,通过横向贯通构建知识间的联结网络,通过纵向深掘搭建认知发展的阶梯,将“一般观念”融于有逻辑、有结构、有层次的问题链,有利于提升学生思维能力,使知识习得与思维发展双线并进。横向关联是数学知识的“经纬线”,纵向关联是数学思维的“登山梯”,纵横共生使“一般观念”具象化、结构化。以观念为锚点、以问题为载体、以思维为主线的三维联动问题链教学设计,可以促进学生从“知识点”向“知识体”跃迁,从而在学习过程中直观感知“一般观念”。
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