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高中生物学课堂教学高阶思维发展策略

郑学项

海南省乐东县乐东中学

在生物学课堂教学中,既要注重培养学生的高阶思维,也要重视对学生高阶思维发展的课堂教学评价。结合“染色体变异”一节,通过立足教学目标、创设生成性资源评价、选择多元评价方式等策略,促进学生高阶思维的发展、提升认知、夯实素养。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 课堂教学 ; 高阶思维发展 ; 课堂教学评价 ; 染色体变异 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年18期 第22-24页 （共3页）

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中学生物教学（2025年18期）

导出/参考文献
[1]郑学项，. 高中生物学课堂教学高阶思维发展策略[J]. 中学生物教学 . 2025(18): 22-24.

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