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基于DOK理论的中日高中生物学教材分析及教学启示——以“稳态与调节”为例

卢睿 张小勇

四川师范大学生命科学学院 四川师范大学生命科学学

深度思维是培育创新人才的关键。从发展深度思维视角出发,以“稳态与调节”为例,对比中日主流教材的知识框架、任务设置、评价方式和排版结构,结合课程标准和DOK理论进行分析,通过挖掘日本教材中的优质教学资源,为一线教师提供教学参考。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_环球视窗
【分　类】 基础教育
【关键词】 生物学教材 ; 中日对比 ; 深度思维 ; 高中生物学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年18期 第4-7页 （共4页）

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中学生物教学（2025年18期）

导出/参考文献
[1]卢睿，张小勇，. 基于DOK理论的中日高中生物学教材分析及教学启示——以“稳态与调节”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(18): 4-7.

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《基于DOK理论的中日高中生物学教材分析及教学启示——以“稳态与调节”为例》

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