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基于大概念建构的高中生物学单元教学策略——以“基因突变及其他变异”为例

陈明琪

广西北海市北海中学

以“基因突变及其他变异”单元教学为例,阐明了大概念单元教学的内涵及独特的育人价值。基于以“情境—问题—任务—评价”大单元教学设计模型,选择合适的大单元情境,提炼单元核心问题,确定学习目标,凝练课时关键问题,设计活动任务,评价教学,促进“教—学—评”一体化,实现育人价值。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念 ; 基因突变 ; 单元教学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年18期 第62-66页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]陈明琪，. 基于大概念建构的高中生物学单元教学策略——以“基因突变及其他变异”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(18): 62-66.

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《基于大概念建构的高中生物学单元教学策略——以“基因突变及其他变异”为例》

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