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基于逆向教学设计的初中跨学科教学实践——以“眼与视觉”教学为例

许祥忠

江苏省连云港市灌南县淮河路实验学校

逆向设计“以终为始”的逻辑视角,能对传统教学设计中的不足进行较好的修正和纠偏。从确定预期结果、选择恰当的评价证据、设计学习体验和教学活动3个关键性环节,构建以学为中心的深度学习课堂,落实并体现“教—学—评”一致性,促进学生学科核心素养的发展,培养其科学思维能力。以初中生物学“眼与视觉”教学为例,对逆向教学设计的实践策略进行探讨,可为跨学科教学实施提供一定的参考。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 逆向教学设计 ; 生物学教学 ; 眼与视觉 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年18期 第70-74页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]许祥忠，. 基于逆向教学设计的初中跨学科教学实践——以“眼与视觉”教学为例[J]. 中学生物教学 . 2025(18): 70-74.

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