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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	例谈思辨性写作的教学资源与教学路径	周雨晴项菊	中学语文教学参考	格物·对话_写作纵横	2024年28期	0	0
	基于新高考的高中语文思辨性写作教学的路径	李怡	高考	高考论坛	2024年25期	9	0
	学习任务群视域下的高考语文思辨性写作教学探究——以上海卷为例	方媛	中学语文	评价_备考	2024年19期	22	0
	初中议论文的思辨性写作教学策略	刘湫莉	中学语文	课改_课题选萃	2024年15期	20	0

例谈思辨性写作的教学资源与教学路径

作者：周雨晴项菊

机构：黄冈师范学院文学院

期刊《中学语文教学参考》

2024年28期

38-40 ，共3页

摘要：为促进思辨性写作教学实践,以统编高中语文教材必修下册第一单元为例,在解析教材写作教学资源重视思辨、理性、逻辑性和批判性等特点的基础上,提出思辨性写作的教学路径:丰富教学储备,确立教学目标;组织学习活动,拓宽学生视角;借助思维导图,建构写作思路;搭设问题支架,引发学生思考。

关键词：思辨性写作教学；教学资源；教学路径；

被引数：0

基于新高考的高中语文思辨性写作教学的路径

作者：李怡

机构：江西省龙南中学

期刊《高考》

2024年25期

3-5 ，共3页

摘要：思辨性写作主要是通过语言文字表达，促进学生形成相应的思辨力，并提高其应用语言文字的能力，也是新高考对学生提出的基本要求。鉴于此，本文通过探讨新高考下高中语文写作的要求，强调了思辨性写作的意义，通过鼓励学生广泛阅读、开展逻辑训练、设计争议性问题情境以及创新作文评价流程等教学策略，提高学生的文本理解能力、批判性思维能力和语言表达能力，进而培养他们的思辨能力，以适应新高考对高中语文写作教学的要求。

关键词：新高考；高中语文；思辨性写作；教学路径；

被引数：0

学习任务群视域下的高考语文思辨性写作教学探究——以上海卷为例

作者：方媛

机构：华东师范大学第二附属中学闵行紫竹分校

期刊《中学语文》

2024年19期

97-101 ，共5页

摘要：以语文学科核心素养为纲，以学习任务群为核心元素，是理解《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定的语文课程设计的两个重要维度。要落实核心素养“思维发展与提升”的要求，理解任务群课程组织形式的优势、重视知识基础在作文教学中的作用十分重要。本文在任务群视域下，以上海卷作文题为例，明确高考作文命题鲜明的思辨性要求，梳理思辨性写作能力及其构成要素与知识基础的综合性特点，探究任务群写作教学，旨在支持学生由知识基础到能力发展的真实学习，满足学生高阶思维发展的需要。

关键词：任务群；思辨性写作；知识；思维；

阅读量：22

下载量：0

被引数：0

初中议论文的思辨性写作教学策略

作者：刘湫莉

机构：福建福安市城北中学

期刊《中学语文》

2024年15期

25-27 ，共3页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》引入了“思辨性阅读与表达”学习任务群，对初中语文教学提出了更高的要求。教学中要唤醒学生的思辨意识，培养学生的思辨能力。思辨性写作逐渐成为初中语文写作教学的重要内容。以初中议论文写作为例，从技巧和思维两方面切入，探讨初中议论文写作教学的有效策略。

关键词：议论文；思辨性写作；策略；技巧；思维；

阅读量：20

下载量：0

被引数：0

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