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学情视角：重构语文学习课堂的价值遵循与实践路径

周益

江苏淮安生态文化旅游区第二实验小学

提高教学效率是永恒的研究主题。但是，长期以来，教师成为课堂的主导，教学内容偏离学生学习需要，教学方式单一，导致学生参与课堂学习的积极性不高。为此，教师要提升学情分析的能力，并基于学情视角，通过激发内驱、契合需要、把握节点等途径重构语文学习课堂，以满足学生学习需要、取舍教学内容、改善学生学习状态，让学习真实发生，实现以学习为中心的教学目标，提高学生的语文核心素养。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_说文论道
【分　类】 基础教育
【关键词】 学情视角 ; 学习课堂 ; 实践路径 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年34期 第16-19页 （共4页）

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小学教学参考（2024年34期）

导出/参考文献
[1]周益，. 学情视角：重构语文学习课堂的价值遵循与实践路径[J]. 小学教学参考 . 2024(34): 16-19.

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