依托结构化活动发展整体性思维——《平行四边形的认识》教学实践与思考
丁洁 张素婷
作为拔尖创新人才的核心能力之一，学生思维能力的培养至关重要，而思维能力培养离不开结构化的课程设计。笔者以人教版数学四年级《平行四边形的认识》教学为例，谈谈如何通过设计结构化活动帮助学生形成整体性思维。教学这部分内容时，笔者依据结构化理论制定了如下教学目标。(1)通过观察、猜想、操作、推理、验证等活动探索并掌握平行四边形的特征，发展数学抽象思维、几何直观和空间观念等核心素养。(2)感悟平行四边形与长方形、正方形之间的联系和区别，体会概念的内涵与外延，形成对四边形知识体系的整体认知，培养整体性思维。
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