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单元整体教学视域下阅读教学策略探究——以《赵州桥》教学为例

刘东东

武汉市光谷第三十二小学

如何通过单元整体教学的实施真正落实语文要素，提升学生的语文核心素养？笔者以统编版语文三年级《赵州桥》教学为例，探析单元整体教学视域下小学语文阅读教学的有效策略。一、厘清单元要素，明晰教学目标统编版语文教材以人文主题和语文要素双线并行的形式构建单元体系，将课文、语文园地、口语交际、习作等内容按照一定的内在逻辑排列组合，形成了语文单元学习内容。《赵州桥》所在单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，笔者结合课后习题及语文园地内容确定本课教学的核心目标：朗读课文，理解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，并用自己的话介绍赵州桥。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年09期 第70-71页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]刘东东，. 单元整体教学视域下阅读教学策略探究——以《赵州桥》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(09): 70-71.

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