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古诗整合教学策略——以《示儿》《题临安邸》教学为例

樊海涛

襄阳东津新区教育办

为引导学生深入领会古诗的情感内涵，笔者采用整合方式教学古诗，下面以统编版语文五年级的《示儿》《题临安邸》的教学为例做具体阐释。联系背景资料，初步领会情感。诗歌字字句句总关情，其情与诗人所处的时代以及诗人的情怀息息相关。《示儿》的作者陆游与《题临安邸》的作者林升都是南宋时期的诗人，他们之间有什么联系呢？笔者设置两个学习任务，引导学生思考。一是布置预学单，让学生在预习时读通古诗，借助注释初步了解诗句的意思，并聚焦作者的生平事迹及诗歌的创作背景，查找有关“靖康之耻”“北宋灭亡”“南宋偏安”等历史资料。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年09期 第77页 （共1页）

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湖北教育(教育教学)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]樊海涛，. 古诗整合教学策略——以《示儿》《题临安邸》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(09): 77.

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