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寓言的教学困境与纾解——以《愚公移山》为例

黄邵震

江苏省无锡市江南中学

在教学《愚公移山》时，常会出现学生对其持质疑甚至否定态度的情况。这是因为寓言的寓意有明确和隐晦两种类型，而《愚公移山》属于后者。进一步分析，会发现学生的质疑集中指向的是故事而非寓意。寓言是以寓意为核心的文体，通过指摘故事来否定寓意是对寓言文体的典型误读。事实上，只有接受故事本身，立足本原或普遍寓意做出的多元化解读，才可能是有价值、有意义的。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 寓言 ; 教学 ; 愚公移山 ; 多元化解读 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2025年02期 第76-79页 （共4页）

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语文教学与研究（2025年02期）

导出/参考文献
[1]黄邵震，. 寓言的教学困境与纾解——以《愚公移山》为例[J]. 语文教学与研究 . 2025(02): 76-79.

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