课堂导学策略在大单元教学设计中的实践探究——以必修上册第七单元为例
田卓艳
在“三新”背景下，教师应转变身份，构建以“课前情境导学”“课中活动导学”“课后任务导学”为主体的高中语文课堂导学策略，引导学生开展自主、合作、探究学习。在高中语文课堂导学策略中，任务是核心，活动是手段，情境是前提，为大单元教学设计提供清晰的思路。设计任务链、开展实践活动、创设真实情境，大单元教学设计是思路倒置的课堂导学策略，课堂导学策略是大单元教学设计的反向思路展现，二者互为表里，互相促进，共同促进学生语文学习兴趣的激发、语文学习方式的转变与语文核心素养的提高。
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