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“以读促写”童话习作支架的实践研究

沈董美

上海师范大学附属卢湾实验小学

童话习作对于处于写作起步阶段的学生而言存在难度。本文通过具体课例分析，立足单元整体视角，以小学语文统编版教材三年级上册第三单元童话单元为例，尝试构建习作支架，以支持学生的创造性思维和习作技能的发展，提高学生习作能力。
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【栏　目】 教学研究_教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 读写关系 ; 习作支架 ; 教学策略 ;
【出　处】 《现代教学》2025年05期 第41-42页 （共2页）

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现代教学（2025年05期）

导出/参考文献
[1]沈董美，. “以读促写”童话习作支架的实践研究[J]. 现代教学 . 2025(05): 41-42.

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《“以读促写”童话习作支架的实践研究》

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