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核心素养下高中生物学概念进阶教学——以“神经系统的分级调节”为例

张萌

山东省济宁市育才中学

高中生物学概念的学习应遵循逐渐深入、连贯思维的发展路径。以“神经系统的分级调节”为例,实施情境浸入、概念冲突、概念转变、规律生成和科学实践的五步骤教学法,对高中生物学概念进阶进行了实践探索,助力学生思维能力提升。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中生物学 ; 核心素养 ; 概念教学 ; 进阶教学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年05期 第31-33页 （共3页）

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中学生物教学（2025年05期）

导出/参考文献
[1]张萌，. 核心素养下高中生物学概念进阶教学——以“神经系统的分级调节”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(05): 31-33.

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《核心素养下高中生物学概念进阶教学——以“神经系统的分级调节”为例》

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