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高中生物学“三动”课堂教学模式建构

刘兴满 罗充 王文

贵州师范大学生命科学学院 贵州师范大学教师教育学院 贵州省黔西南州兴义第一中学

当下的高中生物学课堂仍存在学生主动参与性低、教学内容枯燥和教师主导越位的现象。文献研究发现,“三动”课堂能在有限时空内调动学生学习积极性,落实学科核心素养。从“唤醒学生主动学习的意识是课堂教学的首要前提”“良好的师生互动是高效课堂的关键”“落实行动是课堂教学的根本目的”对高中生物学“三动”课堂模式的构建进行研究。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中生物学 ; “三动”课堂 ; 新课标 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年05期 第38-40页 （共3页）

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中学生物教学（2025年05期）

导出/参考文献
[1]刘兴满，罗充，王文，. 高中生物学“三动”课堂教学模式建构[J]. 中学生物教学 . 2025(05): 38-40.

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