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生涯教育融入高中生物学教学的路径探索——以“伴性遗传”为例

姚花荣 史江宁

山西省太原市成成中学校 山西省太原市教研科研中心

以“伴性遗传”一节为例,从学生生涯规划入手,创设“遗传咨询师”的职业体验情境,以“想当遗传咨询师”“能当遗传咨询师”“会当遗传咨询师”“当好遗传咨询师”为体验流程,采用情境设计、问题驱动、主动探究的方式,分析和应用伴性遗传的基本规律,解决遗传咨询等生活中的实际问题,落实核心素养的培养。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 生涯教育 ; 伴性遗传 ; 职业体验 ; 核心素养 ; 整体观 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年21期 第18-20页 （共3页）

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中学生物教学（2025年21期）

导出/参考文献
[1]姚花荣，史江宁，. 生涯教育融入高中生物学教学的路径探索——以“伴性遗传”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(21): 18-20.

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《生涯教育融入高中生物学教学的路径探索——以“伴性遗传”为例》

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