在核心问题下开展小学数学概念教学研究
张洁
核心问题作为一节课中最有探究性的问题,具备一定广度和深度,追求启思的课堂,能激发学生充分动脑思考,从而追根溯源地学习数学知识,在核心问题引领下对接灵动课堂。教师可以在潜心研读之下罗列数学问题,根据概念的知识点分清所罗列问题的主次,形成系统的“问题串”,明确课堂教学主线,根据核心问题的特征及概念的本质确立核心问题,通过设置合理的问题情境助力概念的形成,引导学生理解概念内涵,通过应用深化概念外延,形成完整的数学概念体系。文章将在核心问题下开展小学数学概念教学研究。