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李敏
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11 建立全面贯通的英才培养课程教学体系
作者：
冯生尧
李敏
机构：
华南师范大学教育科学学院
深圳市福田区教育科学研究院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年08期
13-21 ，共9页
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摘要：英才培养体系以及作为子系统的课程教学体系可以划分为天才儿童、才能发展、课堂区分三种范式,据此,目前国内存在单一范式观、双重范式观和三重范式观三大类型。在课程体系的贯通性上,则存在起始于学前、小学、初中、高中四种观点。美国《2019年学前至12年级英才计划标准》提出课程体系应体现全面性,并把贯通培养的起点定位于学前。仁祖利构建了始于小学、综合全面的整体才能发展模式。戴耘也系统阐述了三种范式的各自优劣。德国、韩国、澳大利亚主要从5年级开始,全面地运用各种模式。我国应该基于国情、把握趋势,积极尝试小学高段的班内区分、适量的抽离式课程和丰富类课程,并从初中开始构建全面贯通的英才课程教学体系。
关键词：
英才教育;课程教学体系;全面性;贯通性;
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12 对标语言 训练思维
作者：
李敏
李红雅
机构：
宝鸡市新建路中学
宝鸡市滨河中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年07期
72-73 ，共2页
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摘要：语文课堂教学要重视学生“思维能力”的培养,这关乎学生语文素养的提升。文章结合课堂具体案例,在语言运用这一视域下,从“开展联读比较,激活思维”“巧设任务驱动,进阶思维”“整合问题引导,深化思维”三个方面展开,阐述在课堂教学中如何培养学生的思维能力。
关键词：
激活思维;进阶思维;深化思维;
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13 劳动教育融入高中生物学教学的价值与策略
作者：
李敏
殷世东
机构：
福建师范大学教育学院
期刊
《中学生物教学》
2024年32期
4-7 ，共4页
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引用
摘要：劳动教育融入高中生物学教学有利于推进生物学教学方式变革,落实学科实践育人,能够有效落实核心素养的培养,助力生物学教学质量提升。为此,教师可以从生物学文化、生物学学科特性、生物学知识特点与学习方式等方面挖掘生物学学科核心素养与劳动教育元素的融合点,将劳动教育元素融入生物学教学目标、内容、实施、评价等之中,通过创设劳动与生物学知识融合情境,聚焦生物学大概念,设计系列生物学实践项目,开展生物学科专业化劳动,使学生在劳动中发展生物学学科核心素养。
关键词：
劳动教育;高中生物学;融合课程;实践策略;
阅读量：0
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14 以中华优秀传统家训涵养大学生诚信价值观
作者：
李敏
韩晓梅
机构：
西华师范大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年08期
57-60 ，共4页
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引用
摘要：中华优秀传统家训内含丰富的诚信教育思想,是中华文明漫长历史中别具特色的文化精粹,是涵养大学生诚信价值观的丰厚文化滋养。重温传统家训有关诚信经典,挖掘传统家训诚信教育资源,深刻领悟它的精髓要义,始终坚持创新性、主体性、实践性传承发展原则,从增强主体能力、拓展综合平台、优化育人环境、健全保障机制方面构建完善的涵养体系、创设有效的涵养路径,使传统家训诚信思想精髓在涵养大学生诚信价值观中发挥应有作用。
关键词：
中华优秀传统家训;大学生诚信价值观;原则遵循;
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15 素养导向下的高考试题解读及教学启示——以2024年全国新课标卷文综第37题为例
作者：
李敏
机构：
昆明市官渡区第六中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年22期
15-18 ，共4页
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摘要：从试题立意、试题情境、试题设问和试题分析四个方面对2024年高考全国新课标卷文综第37题进行解读,试题以素养立意,情境新颖别致,设问灵活深刻,问题解决过程能彰显学生思维品质和综合素养。由此,得出地理教学启示:夯实知识基础,强化迁移运用;注重思维训练,培养创新能力;加强情境教学,发展学生素养。
关键词：
学科素养;地理教学;高考试题;教学启示;
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16 Mozaik3D在初中地理教学中的应用探究
作者：
田青青
李敏
机构：
江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年06期
57-60 ，共4页
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引用
摘要：Mozaik3D拥有多种空间视角下的3D场景和演示动画,有助于直观生动地呈现地理课程内容。文章通过探究经纬网定位、地球的运动、地形图的判读、板块构造与板块运动4个案例,分析Mozaik3D在初中地理教学中的应用优势和效果,并提出具体使用建议。
关键词：
Mozaik3D;初中地理;信息技术;
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17 历史名人文化融入高中历史教学中的史料补充
作者：
成荫
李敏
机构：
四川师范大学历史文化与旅游学院
四川省成都市武侯区教育科学发展研究院
期刊
《中学历史教学参考》
2024年06期
65-68 ，共4页
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引用
摘要：2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》)。这是第一次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作,意义重大。为贯彻落实《意见》精神,深入挖掘保护四川历史名人资源,大力传承发展中华优秀传统文化,2017年上半年四川省出台《关于实施四川历史名人文化传承创新工程的意见》,启动实施四川历史名人文化传承创新工程,大力弘扬传承四川历史名人文化。当年7月,首批四川历史名人名单正式公布,
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18 从有序到有效——探索主题单元模式下高中语文写作教学序列化
作者：
李敏
机构：
广西河池市宜州区第一中学
期刊
《高考》
2024年31期
150-152 ，共3页
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引用
摘要：写作教学是高中语文教学的重要部分，以往教师对该部分内容缺乏重视，教学无序的情况时有发生，该问题的长期存在，导致相关教学活动始终未能取得预期成绩。新形势下，随着主题单元模式和语文教学融合程度日益加深，将其用于写作教学成为可能，文章便以此为背景，在分析相关教学活动存在不足的前提下，深入讨论了基于主题单元模式展开序列化写作教学的策略，提出包括引入生活元素、阅读结合写作、分解写作任务在内的多项建议，以供参考。
关键词：
高中语文;序列化;写作教学;主题单元模式;
阅读量：16
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19 高中化学教学导入现状与优化对策的研究
作者：
李敏
机构：
利辛县第一中学
期刊
《高考》
2024年18期
114-116 ，共3页
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引用
摘要：在新课改背景下，教师需要注重高质量教学课堂的构建，教师需要结合学生的基本情况以及新课标的教学要求，制订更加科学的教学策略，充分激发学生的学习兴趣，让学生始终保持高度集中的注意力进行化学学习，促进学生化学学习水平和学习质量的提升。所以，教师必须重视课堂导入的设计，让教师明确课堂导入优化设计的重要性，明确导入设计中存在的问题，针对性地设计出创新性的优化策略，促进化学教学质量的提升。
关键词：
高中化学;教学导入;现状;优化对策;
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20 核心素养视角下高中数学微专题教学策略与实践
作者：
李敏
机构：
渭南市三贤中学
期刊
《高考》
2024年08期
91-93 ，共3页
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引用
摘要：随着教育理念的不断发展，核心素养已然成为当前高中教学阶段学科评价学生综合能力的重要标准之一。在高中数学教育过程中，如何通过微专题教学模式，培养学生的数学核心素养，是当前亟待解决的问题。本文以核心素养视角为切入点，探讨了高中数学微专题的教学策略与实践，文章分析了核心素养在数学学科中的重要性，以及微专题的内容定义，强调了培养学生数学思维以及问题解决能力和应用能力的必要性，在此基础上剖析了微专题教学过程中仍然存在的不足，并详细介绍了一系列教学对策，包括强化变式思维训练、精心设计不同题组等，更好地引导学生深入理解数学知识，培养其核心素养。
关键词：
核心素养;高中数学;微专题;教学策略;
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