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情境任务驱动：单元整体教学设计的实践研究——以统编语文教材六年级下册第一单元为例

朱丽佳

浙江杭州市萧山区南都小学

单篇教学是小学语文课堂教学的普遍方法，但教师这种“就课论课”的知识学习和技能训练，忽视了单元文本之间的内在联系，很难建立起关联的内容体系，缺乏单元统整的意识。教学统编语文教材六年级下册第一单元时，教师可以从情境任务驱动入手，从“解读单元内容，重构教学目标”“设计情境任务，承载主要目标”“落实分项任务，聚焦任务解决”“细化综合评价，评估实施效度”等方面，搭建单元整体教学支架，促使学生举一反三、迁移运用，提高学生的语文核心素养。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例解剖
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学语文 ; 单元整体教学 ; 情境任务 ; 教学设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年07期 第83-85页 （共3页）

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小学教学参考（2024年07期）

导出/参考文献
[1]朱丽佳，. 情境任务驱动：单元整体教学设计的实践研究——以统编语文教材六年级下册第一单元为例[J]. 小学教学参考 . 2024(07): 83-85.

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《情境任务驱动：单元整体教学设计的实践研究——以统编语文教材六年级下册第一单元为例》

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