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谈科学大单元“循证”学习样态

沈晓峰

浙江海宁市教师进修学校

小学科学教学要培养学生的创新能力，就要持续推进教学内容和教学方法的变革。在小学科学教学中，教师可建构大单元“循证”学习样态，以“拼图式循证”，绘生物全景图谱，强化学生的归纳演绎思维；以“爬梯式循证”，展物质项目组，发展学生的抽象逻辑思维；以“螺旋式循证”，创宇宙仿真模型，培养学生的创新思维。这样教学，有助于学生在小学阶段形成初步的哲学观念，能从根本上推动学生科学探究能力和实践能力的发展，落实核心素养的培养目标。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 小学科学 ; 大单元教学 ; “循证”学习样态 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年30期 第71-73页 （共3页）

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小学教学参考（2024年30期）

导出/参考文献
[1]沈晓峰，. 谈科学大单元“循证”学习样态[J]. 小学教学参考 . 2024(30): 71-73.

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