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地域文化视角下“仓前符号”数字化课程建设与探索

戴林强

浙江杭州市余杭区仓前中心小学

基于数字化技术手段，运用“学生为主体、教师为主导”的特色化教学方式，开发与实施数字化课程，有助于发挥信息技术在学科教学中的作用。地域文化视角下“仓前符号”数字化课程的设计与实施，要充分挖掘区域地方特色文化资源，强调数字化资源的综合性开发与运用，引领学生开展跨学科项目式学习，并以图文设计、模型制作、智能创造等形式进行展示，实现对区域文化遗产的传承与创新，进而培养学生的创新能力和应用意识。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 地域文化 ; 仓前符号 ; 数字化课程 ; 项目式学习 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年30期 第86-89页 （共4页）

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小学教学参考（2024年30期）

导出/参考文献
[1]戴林强，. 地域文化视角下“仓前符号”数字化课程建设与探索[J]. 小学教学参考 . 2024(30): 86-89.

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