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指向推理论证思维的“三巧”教学策略——以教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》的教学为例

宋瑞

江苏徐州市铜山区棠张镇跃进小学

科学思维是科学学科的核心素养之一，而推理论证能力是科学思维的重要组成部分。在教学教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》一课时，教师可以运用巧定内容、巧建路径和巧显成效的策略，进一步厘清教材思维逻辑，助力学生科学思维的形成；可以通过创设真实情境，在实验探索中发展学生的推理论证能力，培养学生的科学核心素养。
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【栏　目】 综合
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学科学 ; 推理论证 ; 科学思维 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年33期 第83-85页 （共3页）

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小学教学参考（2024年33期）

导出/参考文献
[1]宋瑞，. 指向推理论证思维的“三巧”教学策略——以教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》的教学为例[J]. 小学教学参考 . 2024(33): 83-85.

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《指向推理论证思维的“三巧”教学策略——以教科版科学教材六年级上册《谁先迎来黎明》的教学为例》

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