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打造“格知”课堂，优化教学样态

林锡江 王佩佩

浙江宁波市奉化区居敬小学

在教学过程中落实“格知”课堂教学理念，打造以发现问题、探究问题、解决问题为主要学习路径的“格知”课堂，能有效提升教学实效。学校可通过师生微访谈、创新课堂教学环境、设计课堂观察量表等方式，全面展开“格知”课堂教学探索与实践。同时，学校还可开辟“探—学—教”新路径，打造“以格行学”的校本研修新模式，以有效增强课堂教学效果，让学生的学习质量得到提升，核心素养获得全面发展。
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【栏　目】 观点主张
【分　类】 基础教育
【关键词】 “格知”课堂 ; 教学样态 ; “双减”政策 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年33期 第96-98页 （共3页）

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小学教学参考（2024年33期）

导出/参考文献
[1]林锡江，王佩佩，. 打造“格知”课堂，优化教学样态[J]. 小学教学参考 . 2024(33): 96-98.

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