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教育评价改革视域下的小学数学教学评价转型探索

简爱兰

中国教育科学研究院荔湾实验学校

研究显示，在新时代教育评价改革的推动下，小学数学教学需要从传统的知识传授转变为能力培养，从结果导向转向过程关注，并采用多元评价方式。而引入的A小学案例展示了这种转型的新样态，包括提升学生学习兴趣、实际运用能力和创新思维，强调了从注重知识检测向全面能力评价转变的重要性。对此，本文探讨了在新时代教育评价改革视域下，小学数学教学评价的转型及探索。提出了面对新时代教育评价改革的挑战和解决方案，旨在为教育高质量发展提供参考。
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【栏　目】 学生_成长指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 教育评价改革 ; 小学数学 ; 教学评价转型 ; 探索 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年31期 第38-40页 （共3页）

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华夏教师（2024年31期）

导出/参考文献
[1]简爱兰，. 教育评价改革视域下的小学数学教学评价转型探索[J]. 华夏教师 . 2024(31): 38-40.

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《教育评价改革视域下的小学数学教学评价转型探索》

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