让数学“小工具”呈现生命态，释放育人“大能量”
何敏
数学工具的产生具有遥远的历史，它们是前人实践的结果和智慧的结晶，也是抽象的数学概念。如果我们只关注这些数学工具表面的符号化知识，仅仅关注工具操作技能的习得，在教学上就会不自觉把学生当成被动接受的客体，难以体现其促进学生发展和成长的价值。因此，我们非常有必要透过现有的符号化工具去挖掘其发生和发展的过程，再现前人的实践活动和发明创造，并在此过程中感受智慧、实践智慧、生成智慧，实现这些工具的学习对学生个体发展的独特育人价值。
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