卷首语

• 新学习宣言:成就网络化时代的T型人才

  邢至晖; (1)

于漪研究

• 深化“德智融合”，培育器识新人——于漪“德智融合”语文教育思想的...

  马玉文;范琪斌;朱枫;柯珍华; (4-6)

学术前沿

• 让数学“小工具”呈现生命态，释放育人“大能量”

  何敏; (7-11)

• 以项目化学习为载体探究小学习作教学之路

  葛超怡; (12-14)

校长论坛

• 集团化办学背景下的跨校联组教研机制研究

  楼蓓芳; (15-17)

• 劳动“365”，协同大不同

  郑小燕; (18-20+3)

• 依托网络数据平台创新课堂教学方式

  吕唐华; (21-23)

• 搭建学生自主发展空间 探索个性化培养路径

  刘正群;盛雅娟; (24-26)

• 展“墨香”画卷 绘“生命”底色

  张佩红; (27-30)

• “大思政课”视域下教师思政素养提升的路径

  吴玮; (31-32)

• 聚焦数字化转型 赋能问题化学习——“问题化学习”全国母体校探索之...

  吴昌利; (33-34+37)

• 建构主义视域下种植活动促进幼儿生命教育的实践探索

  周莲花; (35-37)

• 点亮每一个人心中的梦想——“双新”背景下国家课程方案的校本化思考...

  赵欢欢; (38-39+42)

教学研究

• 新课标背景下小学低年级语文识字教学的策略

  范翊琳; (40-42)

• 从“画意”到“语意”中探寻阅读教学之美

  薛瑾; (43-44+47)

• 在“对话”中写作——基于交际语境的高中议论文写作教学策略

  张慧燕; (45-47)

• 小学数学教学评价的有效性探究

  胡燕; (48-50)

• 构建学校特色情绪引导体系，助力全方位提升学生情绪管理能力

  陆梦菲; (51-54)

• 经历“4C”友谊互动，促进积极同伴关系——以“我有友情要出租”小...

  张倩; (55-57)

• 寻根·融情·筑梦——华星小学校本课程建设掠影

  陈爱春; (58-60)

• “话”解课堂 “剧”爱音乐

  吕乐怡; (61-63)

• 如何在整本书阅读中培养语文核心素养——以《红楼梦》为例

  吕梁; (64-66)

• 学校课程规划的内涵、问题与改进

  王利敏; (67-69)

• 素养导向下的小学语文项目化学习探索

  储良英; (70-72)

• 核心素养导向下的小学低年段写字教学实践研究

  徐安影; (73-75)

• 小学语文跨学科主题学习设计策略

  陆辰; (76-78)

课堂教学

• 创设生活情境，在体验中促进深度理解——以牛津上海版4AM3U1 ...

  程丽君; (79-81)

• 从绘画到设计，从“你看”到“我想”——我的“花园”我做主

  王佳圆; (82-84)

• 浅探语文课堂教学评价语言的优化

  金怡君; (85-86)

• 优化作业设计，提高低年级语文课堂教学效率——以部编版二年级语文教...

  朱梦苑; (87-89)

• “双新”背景下诗歌教学板书设计——以《望海潮》《扬州慢》为例

  徐丽丽; (90-92)

• 基于学生立场，赋能小学英语新课堂

  马伟伟; (93-95)

• 英语学习活动观指导下的小学英语阅读教学实践——以3AM4U3 P...

  裴雪; (96-98)

• 听说教学促进中学生英语阅读思维能力的提升

  莫佩娥;黄少华; (99-100)

• 落笔有声集数据 因材施教促发展——以“条形统计图（二）”单元教学...

  陆思亦; (101-103)

• 问题驱动“四点”发力，助推单元复习教学——以小学语文五年级第二学...

  关远馨; (104-106)

• 深度学习下的小学数学教学设计策略与反思

  曹溯; (107-109)

• 创境·入境·悟境——以七年级下册第一单元《写出人物的精神》作文指...

  于冬来; (110-112)

• “哭包公主”逆袭记——大班特殊幼儿个性化教育中的实践

  程燕; (113-115)

• “标注式”习作实验的进阶与思考——小学五年级习作指导教学的实践与...

  李敏霞; (116-118)

• 发展型学习任务群下的写人类习作教学实践——以统编版教材三年级上册...

  李镌钊; (119-121)

• 基于教学评一体化的高中英语阅读教学实践与思考——以上教版高中英语...

  李月萍; (122-124)

• 循时间之脉 探年月日本质——以“年月日体验师”项目化学习为例

  唐天宇; (125-128)

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