卷首语

• 家风如春雨 润物细无声

  王炜煜; (1)

专题策划

• 跨学科驱动 厚植传统文化之根——以部编版“中华传统节日”单元为例...

  王怡; (4-6)

• 中华优秀传统文化融入小学语文大单元教学的实践探讨

  吴萍青; (7-9)

教研巡礼

• 从认知心理学角度谈小学数学课堂的有效提问

  郭晓莉; (10-12)

• 基于“教—学—评”一体化的初中英语写作教学评价

  苏婉琦; (13-15)

• 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

  洪春燕; (16-18)

• 挥臂演说，挥笔论理——基于格调语文“活动化作文教学”主张的议论文...

  贾翔; (19-21)

• 依托小学语文阅读教学 促进学生表达素养发展

  王丽珠; (22-24)

• 大班探索区以问题为导向支持幼儿深度学习的实践与思考

  许梅凤; (25-27)

• 从语文教材习题中探寻学生减负赋能的路径

  杨东锋;赵建军; (28-30)

• 基于学科核心素养的高中生物学概念教学

  杜军; (31-33)

• 小学数学“自主课堂”实践与探索

  陈英; (34-36)

• “共生”理念下家校合作的价值分析与改革构想

  俞爱红; (37-39)

• 浅谈基于多元融合的小学水墨画教学

  汤珊; (40-41+44)

教育实践

• 合多重资源 赋能口语交际——初中英语口语表达训练切点探寻

  游一红; (42-44)

• 基于绘本的幼儿园全阅读课程建设研究

  钱艳; (45-47)

• 利用拓印让幼儿借形想象并激发想象力

  罗翠明; (48-50)

• 读·思·达：高中英语读后续写的三个着力点

  宋嫦; (51-52)

• 浅谈幼儿园“成长教育”园本课程的建构与实施

  宋佳颖; (53-54)

• 体验学习圈理论下小学生“英语问题解决”能力的培养策略

  邰一春; (55-57)

• 初中语文阅读教学生活化的实践探讨

  王建新; (58-60)

• 基于幼儿生活化科学探究活动的构建

  杨微; (61-63)

• 新课改下教材资源在初中历史课堂中的应用

  张画; (64-66)

• 小学科学美育实践浅探

  张莉英; (67-69)

课程教学

• 基于创新角度的小学体育教学方法探索

  陈杰鸿; (70-72)

• 九年级化学项目作业案例之探究“盐”对蒸馒头的影响

  蔡楠; (73-75)

• 表现性评价在初中英语作业中的应用

  曾雪慧; (76-78)

• 基于创造力培养的小学美术生活化教学

  陈思佳; (79-81)

• 信息化教学背景下高中英语课程资源利用

  戴静; (82-84)

• 面向核心素养的初中英语课堂教学评价

  黄靖平; (85-87)

• 浅谈高中地理课堂教学评价策略

  李秀梅; (88-90)

• 基于英语学习活动观的高中英语提升策略

  徐静; (91-93)

• 低年级语文“思辨性阅读与表达”任务群的教学实施

  刘林姗; (94-96)

• 探究课程改革背景下的高中英语教学方法与策略

  杨得鑫; (97-99)

• 小学高年段数与形教学的实践与评价

  张琦; (100-102)

• 依托问题情境教学培养学生的知识迁移能力

  陈诚; (103-104+107)

一线展示

• 浅谈“苦读型”学困生的学习行为研究价值

  梁春荣; (105-107)

• 幼小衔接视角下幼儿学习品质的培养

  宫启菲; (108-110)

• 建立积极的家园合作关系：家长参与区域材料的准备工作

  宋俊; (111-113)

• 初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

  杨敏; (114-116)

育心育德

• 基于个体差异初中班主任做好学生心理疏导工作的探索

  周越; (117-119)

• 基于核心素养的初中数学学困生转化

  曹龙锦; (120-122)

• 校家社协同下识别与应对幼升小学生心理问题的策略

  彭颖贤; (123-125)

• 班队活动与语文教学有效融合的育人探索

  李莹; (126-128)

无内容