从认知心理学角度谈小学数学课堂的有效提问
郭晓莉
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调小学数学课堂不仅要传授数学知识，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，而课堂提问作为教学过程中的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、引导学生的思考方向、提高学生的思维品质具有重要意义。从认知心理学的角度来看，学生的学习是一个主动建构知识的过程，而教师的提问则是促进学生主动建构知识的重要手段。通过有效提问可以引导学生观察、思考、探索，促进学生的知识内化和思维发展，为教师理解和分析学生的学习过程提供了理论支撑。因此，教师需要基于认知心理学对新课标下小学数学课堂有效提问进行研究。
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