基于“教—学—评”一体化的初中英语写作教学评价
苏婉琦
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，评价既要为教学服务，反馈教学，促进教学，又要发挥引领学习，促进成长的功能，注重“教—学—评”的融合。写作作为综合性的语言输出，有助于学生观点和态度的表达，促进学生高阶思维的发展。当前，初中英语写作评价缺乏科学性，需要进行更加精细的评价设计，落实以评促教、以评促学的策略，提升学生的核心素养。一、初中阶段英语写作教学评价中存在的问题（一）评价主体单一学生是学习的主体，然而目前却很少参与到英语写作评价过程中，教师承担了主要的评价工作。
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