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浅谈高中地理课堂教学评价策略

李秀梅

安徽省临泉县田家炳实验中学

新课改将构建高效课堂作为高中地理教学的重要目标，而学生是课堂教学的主体，要想显著提高教学效率，就需要教师充分尊重学生的主体地位，并及时了解学生的学习状态和学习成果。只有这样，教师才能依据学生的学习情况适时调整与优化教学方案，切实提高学生的学习效率。而教学评价是反馈学生课堂学习情况的最有效方式，教师应依据课堂评价细则对学生的学习情况进行客观、全面的衡量，为后期教学活动的高质量推进提供保障，这也有助于高中地理高效课堂的顺利构建。本文分析了高中地理课堂教学评价的意义，总结了高中地理课堂教学评价的问题，归纳了高中地理课堂教学评价的细则，并就高中地理课堂教学评价的策略进行了一些探究。
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【栏　目】 课程教学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年06期 第88-90页 （共3页）

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教育（2024年06期）

导出/参考文献
[1]李秀梅，. 浅谈高中地理课堂教学评价策略[J]. 教育 . 2024(06): 88-90.

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