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深度学习下的小学数学教学设计策略与反思

曹溯

上海大学附属嘉定留云小学

由于多种因素的交织影响，仍有一些教师还是会采用单向的、不能突出学生主体地位的传统教学模式。这一重结果、轻过程的教学模式导致学生只能获得浅显的知识技能，很少有机会参与、探究所学内容的意义和本原，更谈不上对知识的深度学习。随着2022版新课标的发布，这一现象正在被改变，培养学生的数学核心素养正式成为未来教育的共识与方向。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年02期 第107-109页 （共3页）

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教育（2024年02期）

导出/参考文献
[1]曹溯，. 深度学习下的小学数学教学设计策略与反思[J]. 教育 . 2024(02): 107-109.

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