“告诉我，我会忘记；演示给我看，我会记住；让我参与其中，我就会明白。”这一流传甚广的说法，适用于学生的学习，也同样适用于教师的学习。本人从课例研究活动的参与者，逐渐成为“课例精修工坊”的主持人，至现在，独立领衔市级团队项目，运用课例研究作为载体进行语文学科的“学生知识”研究，实现青年教师的有效成长。回望历程，可以说切身体会着参与的乐趣，品味着知味的意趣。一、移植：千里之行，始于足下从2014年到2019年，我所在的小学语文学科共进行了三次课例研究。最初，我是以一个旁观者的身份，加入浦东教育发展研究院王丽琴博士领衔的“课例研究课程化工坊”团队中的。抱着看一看的想法进入，学着近距离坐到学生身边，观察学生的言行举止；学着用现场收集的“课堂证据”去讨论教学环节，提出改进意见；看着执教老师毫无“上出一节完美课”的心理负担，反复尝试新的方式只为解惑的样态。我真的心动了！