“双减”背景下通过体验式学习为课堂提能增效的研究——以二下“时、分、秒”教学为例
瞿倩
数学源自生活。当教师面对一群低年段的孩子时，教授的方式应该让学生成为学习的主角。尤其是面对那些在认知、理解和抽象思维方面较弱的学生，我们更是要激发他们学习的兴趣，鼓励他们主动探索数学世界，提高自主学习的能力。为实现这一目标，教师需要更加关注学生的学习生活，设计与他们日常生活相关的数学情境，以便他们能够运用自己的生活经验来理解数学知识。通过在愉快的学习氛围中融入娱乐元素，教师可以帮助学生轻松地掌握数学学习方法，培养数学思维，提高数学素养。
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