以“评”促“教”：例谈小学数学结构化教学评价
王文忠
小学数学教学旨在帮助学生建立坚实的数学基础，但仅仅传授知识并不足以确保学生对数学的深入理解与应用。而结构化教学作为一种全面、系统的教学方式，能够注重知识间的内在联系和逻辑关系，旨在培养学生的综合能力与数学思维。在小学数学教学中，结构化评价以学生的学习过程为中心，其目的是通过对学生的知识结构、学习方式、学习动机等方面的调查，观察学生根据课程要求解决问题、完成课题等的能力，从而判断学生在学习过程中的具体表现。基于此，本文将以连续、关联和循环三项指标为基础，探讨小学数学结构化教学的评价方法，以期促进教学过程的优化与学生结构化学习的实现。
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