基于高阶思维导向的小学英语教学设计评价
董梅
在21世纪的教育背景下，培养和发展学生的高阶思维已经成为全球教育改革的目标之一。与仅涉及记忆的低阶思维不同，高阶思维更注重学生对知识的理解和运用能力，是学生在复杂、多变的未来社会中生存和发展的必备技能。对于小学英语教育而言，如何通过教学设计有效培养学生的高阶思维能力，不仅是提高英语教学质量的关键，也是实现教育现代化的重要途径。基于此，本文分析了当前小学英语教学评价的现状和存在的问题，然后提出一系列优化教学设计评价的策略。这些策略的实施，旨在为小学英语教学搭建一个更加科学、合理的评价体系，促进学生高阶思维能力的全面发展，进而提高教学质量和效果。
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